Ha \u00fagy t\u0171nik, hogy egy gyereket (vagy a k\u00f6rnyezet\u00e9ben valakit) \u00e9rint az iskolai zaklat\u00e1s, az els\u0151 \u00e9s egyben a legfontosabb, hogy merjen \u00e9s tudjon is besz\u00e9lni arr\u00f3l, hogy mi t\u00f6rt\u00e9nt vele. Ezut\u00e1n (\u00e9s az \u00fcgy egyedi jellemz\u0151i alapj\u00e1n) kell v\u00e9giggondolni, hogy mit lehet tenni, hogyan lehet seg\u00edts\u00e9get ny\u00fajtani.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Ezek a stressz \u00e9s a szorong\u00e1s okozta t\u00fcnetek, amelyek okot adnak arra, hogy egy gyerek otthon maradhasson, \u00e9s ne kelljen bemennie az iskol\u00e1ba. Ha felt\u0171nik neked, hogy a gyereked gyakran hivatkozik hasonl\u00f3 f\u00e1jdalmakra, betegs\u00e9gre, akkor mindenk\u00e9ppen \u00e9rdemes visszajelz\u00e9st adni, p\u00e9ld\u00e1ul \u00edgy: \u201eMintha mostan\u00e1ban sokszor \u00e9rezn\u00e9d magad rosszul. Szerinted mit\u0151l lehet ez?\u201d Fontos, hogy ne legy\u00e9l sz\u00e1mon k\u00e9r\u0151, \u00e9s ne t\u0171nj\u00f6n \u00fagy, mintha megv\u00e1doln\u00e1d valamivel. A gyereknek azt kell \u00e9reznie, hogy \u00e9rdekl\u0151dsz, val\u00f3di k\u00e9rd\u00e9st teszel fel, \u00e9s \u0151szint\u00e9n k\u00edv\u00e1ncsi vagy a v\u00e1laszra.<\/p>\n\n\n\n
Amikor idegesek vagyunk \u00e9s agg\u00f3dunk valami miatt, nehezebb elaludni, \u00e9s \u00e9jszaka is gyakrabban fel\u00e9bred\u00fcnk, az \u00e1lmunk sem nyugodt. Ez ugyan\u00edgy van a gyerekekn\u00e9l is. Ha reggelente azt l\u00e1tod, hogy karik\u00e1sak a szemei, ny\u00fazott, \u00e9s \u00fagy t\u0171nik, mintha nem aludt volna rendesen, akkor \u00e9rdemes fokozottan odafigyelni r\u00e1. Kisebb gyerekekn\u00e9l az \u00e9jszakai bepisil\u00e9s is t\u00fcnete lehet annak, hogy valami nincs rendben.<\/p>\n\n\n\n
Ha egy gyerek nem tudja megmagyar\u00e1zni (vagy nehezen hihet\u0151 a magyar\u00e1zata), hogy hogyan szerezte azokat a s\u00e9r\u00fcl\u00e9seket, amikkel hazaj\u00f6tt az iskol\u00e1b\u00f3l, ha rendszeresen baleset \u00e9ri, vagy gyakran esik k\u00e1r a ruh\u00e1zat\u00e1ban, iskolai felszerel\u00e9s\u00e9ben, az szint\u00e9n jele lehet az iskolai zaklat\u00e1snak. Tipikus t\u00fcnet lehet a dolgai (j\u00e1t\u00e9k, k\u00f6nyv, k\u00fcty\u00fck) gyakori \u201eelveszt\u00e9se\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Iskolai zaklat\u00e1s t\u00fcnete lehet, ha a gyerek \u00e9tkez\u00e9seket hagy ki az iskol\u00e1ban, ha rendszeresen \u00e9hesen j\u00f6n haza, pedig be van fizetve az eb\u00e9d, de saj\u00e1t elmond\u00e1sa szerint \u201enem volt ideje enni\u201d vagy \u201enem volt finom az \u00e9tel\u201d. Vagy ha kider\u00fcl, hogy nem ette meg a t\u00edz\u00f3raij\u00e1t, odaadta valakinek, esetleg azt a p\u00e9nzt, amit az\u00e9rt kapott, hogy \u00e9telt vegyen mag\u00e1nak, \u201eelvesz\u00edtette\u201d. (Az \u00e9tel \u00e9s a \u201ekajap\u00e9nz\u201d gyakran szerepel zsarol\u00e1ssal is egy\u00fctt j\u00e1r\u00f3 iskolai er\u0151szakkal kapcsolatos esetekben.)<\/p>\n\n\n\n
Ez persze b\u00e1rmikor el\u0151fordulhat (\u00e9s nem csak iskolai zaklat\u00e1s miatt), ez\u00e9rt fontos, hogy minden ilyen esetet besz\u00e9lj\u00fcnk v\u00e9gig. Ha egy dolgozat miatt szorong a gyerek\u00fcnk, akkor is fontos, hogy meger\u0151s\u00edt\u00e9st adjunk neki, \u00e9s hogy azt \u00e9rezhesse, hogy mellette \u00e1llunk. De ha iskolai zaklat\u00e1s \u00e1ll a h\u00e1tt\u00e9rben, akkor is \u00e9reznie kell, hogy benn\u00fcnk megb\u00edzhat, \u00e9s b\u00e1rmit is fog elmondani, meg\u00e9rtj\u00fck, meghallgatjuk \u0151t, \u00e9s igyeksz\u00fcnk vele egy\u00fctt megold\u00e1st tal\u00e1lni a helyzetre.<\/p>\n\n\n\n
Iskolai zaklat\u00e1s eset\u00e9n ez a t\u00fcnet \u00e1ltal\u00e1ban kieg\u00e9sz\u00fcl azzal is, hogy a gyereknek rosszabbak lesznek a jegyei, elvesz\u00edti az \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00e9t a tanul\u00e1s ir\u00e1nt, \u00e9s gyakran kihagyja az iskola ut\u00e1ni elfoglalts\u00e1gokat<\/a> is, ahol oszt\u00e1lyt\u00e1rsakkal vagy iskolat\u00e1rsakkal tal\u00e1lkozhatna.<\/p>\n\n\n\n Ha egy gyerek b\u00e1ntalmaz\u00e1s<\/a> \u00e1ldozata, annak gyakori t\u00fcnete, hogy maga is er\u0151szakoss\u00e1 v\u00e1lik (p\u00e9ld\u00e1ul a testv\u00e9r\u00e9vel, kisebb gyerekekkel). Az er\u0151szak olyan \u201ekommunik\u00e1ci\u00f3s forma\u201d, amit a gyerek el tud tanulni, \u00e9s nem csak fizikai er\u0151szakban nyilv\u00e1nulhat meg. Ha gyakran kiab\u00e1l, sz\u00e9ls\u0151s\u00e9ges \u00e9rzelmi reakci\u00f3kat mutat, esetleg megpr\u00f3b\u00e1lkozik \u00e9rzelmi zsarol\u00e1ssal, stb., akkor \u00e9rdemes v\u00e9giggondolni, hol \u00e9rhetik \u0151t hasonl\u00f3 hat\u00e1sok.<\/p>\n\n\n\n A b\u00e1ntalmaz\u00e1s \u00e9s er\u0151szak egyik legl\u00e1tv\u00e1nyosabb jele, ha a gyerek \u00f6nbizalma<\/a> cs\u00f6kken, kor\u00e1bbi magabiztoss\u00e1ga szertefoszlik. Okkal gyanakodhatunk valamilyen probl\u00e9m\u00e1ra, ha radik\u00e1lisan megv\u00e1ltozik a magatart\u00e1sa.<\/p>\n\n\n\n Szint\u00e9n annak lehet jele, hogy a gyereket b\u00e1ntj\u00e1k, ha falcol, ha saj\u00e1t mag\u00e1t vagdossa, ha beveri az \u00f6kl\u00e9t, esetleg \u00f6nmag\u00e1nak okoz f\u00e1jdalmat. Lehet az \u00f6ns\u00e9rt\u00e9s \u00e9rzelmi is (teh\u00e1t amikor saj\u00e1t mag\u00e1t v\u00e1dolja sz\u00e9ls\u0151s\u00e9gesen vagy indokolatlanul, \u00e9s ha lekicsinyl\u0151en nyilatkozik mag\u00e1r\u00f3l). Iskolai b\u00e1ntalmaz\u00e1s t\u00fcnete lehet, ha a gyerek elsz\u00f6kik, illetve azt fontolgatja, hogy \u201eelb\u00fajik a vil\u00e1g el\u0151l\u201d, ahogy az is, ha arr\u00f3l besz\u00e9l, hogy v\u00e9get vet az \u00e9let\u00e9nek<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Az X, Y, Z gener\u00e1ci\u00f3 sz\u00e1m\u00e1ra az iskolai er\u0151szak nem korl\u00e1toz\u00f3dik az iskola \u00e9p\u00fclet\u00e9re \u00e9s a suliid\u0151re. Online is el\u0151fordulhatnak atrocit\u00e1sok<\/a>, amik az iskol\u00e1hoz k\u00f6t\u0151dnek (p\u00e9ld\u00e1ul: a gyerek kik\u00f6z\u00f6s\u00edt\u00e9se<\/a> online iskolai vagy oszt\u00e1lycsoportokb\u00f3l). Ilyen esetekben olyan t\u00fcneteket l\u00e1thatunk, amelyek azt mutatj\u00e1k, hogy a gyereknek megv\u00e1ltozik a viszonya az online jelenl\u00e9thez. A kor\u00e1bban akt\u00edv gyerek passz\u00edvv\u00e1 v\u00e1lhat, esetleg bizonyos alkalmaz\u00e1sokat ker\u00fclhet. (\u00c9s ha r\u00e1k\u00e9rdez\u00fcnk, nem tud j\u00f3 magyar\u00e1zatot adni arra, hogy mi\u00e9rt.)<\/p>\n\n\n\n Ha egy gyerek viselked\u00e9se, magatart\u00e1sa, szem\u00e9lyis\u00e9ge megv\u00e1ltozik, az j\u00f3 es\u00e9llyel azt mutatja, hogy valamilyen trauma \u00e9rte. Ha ideges, szomor\u00fa, levert<\/a>, \u00e9s ennek nincs k\u00fcl\u00f6n\u00f6sebb (tudott) oka, az is jele lehet a b\u00e1ntalmaz\u00e1snak.<\/p>\n\n\n\n A gyerekekkel szembeni er\u0151szak egyetlen form\u00e1ja sem tekinthet\u0151 elfogadottnak vagy megengedhet\u0151nek. Az iskolai b\u00e1ntalmaz\u00e1s nem term\u00e9szetes r\u00e9sze az iskolai \u00e9letnek, ez\u00e9rt minden feln\u0151ttnek feladata<\/a>, hogy a hasonl\u00f3 eseteket megel\u0151zze, \u00e9s a m\u00e1r megt\u00f6rt\u00e9ntekre j\u00f3 v\u00e1laszokat adjon. A sz\u00fcl\u0151k lehet\u0151s\u00e9gei korl\u00e1tozottak, de ez nem jelenti azt, hogy teljesen eszk\u00f6ztelenek lenn\u00e9nek. Hiszen az \u00e1ldozatt\u00e1 v\u00e1lt gyerek sz\u00e1m\u00e1ra az \u00f6nbizalom \u00e9s \u00f6n\u00e9rt\u00e9kel\u00e9s helyre\u00e1ll\u00edt\u00e1sa, az \u00f6nv\u00e9delmi k\u00e9pess\u00e9gek meger\u0151s\u00edt\u00e9se els\u0151sorban a csal\u00e1dban (vagy a csal\u00e1dtagok, sz\u00fcl\u0151k seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel) t\u00f6rt\u00e9nhet meg.<\/p>\n\n\n\n Gyurk\u00f3 Szilvi<\/em>6. Er\u0151szakoss\u00e1 v\u00e1lik<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
7. \u00d6n\u00e9rt\u00e9kel\u00e9si probl\u00e9m\u00e1k<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
8. \u00d6nb\u00e1nt\u00e1s<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
9. Online aktivit\u00e1sok<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
10. Szomor\u00fas\u00e1g, leverts\u00e9g<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
K\u00e9sz\u00fclt a WMN cikke<\/a> alapj\u00e1n.<\/em><\/p>\n\n\n\n